moocabp2021

 

  ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?     Para mis alumnos la observación directa, rúbricas, exámenes, puesta en común sobre la actividad a nivel de grupo. Para mí, solo puesta en común con mis alumnos, bien en grupo o con un formulario de Google. ¿Qué estrategias de evaluación utilizas?     Trato de abarcar distintos aspectos, tanto de contenidos como de competencias, como mi práctica docente y los instrumentos de evaluación. Normalmente utilizo cuestionarios o hablar con el alumnado en clase. ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?     Muy a menudo la evolución en la asimilación de los contenidos por parte del alumno. En menor medida habilidades soft como trabajar en grupo,   responsabilidad, capacidad de gestionar conflictos, etc. También obtengo información de si los instrumentos de evaluación están siendo adecuados. ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado?      Ambos, no son exc

  Tarea 1: representación gráfica de los artefactos digitales  y de las herramientas. He creado una imagen interactiva con un mapa de la ciudad en la que viven mis alumnos y en los botones se puede acceder a las diferentes herramientas digitales que utilizaremos en el prototipo. No he consensuado estas herramientas con mis socios, pero estoy segura de que les van a parecer muy útiles.   Tarea 2: revisión del prototipo: Mi prototipo contempla la creación de un mapa interactivo en el que van a aparecer los lugares favoritos del alumnado. Inicialmente contemplé solo dos herramientas TIC: la imagen interactiva a través de "thinglink" y los podcasts "soundcloud". Tras revisar el prototipo y haber leído la unidad 3, voy a añadir dos más: panel colaborativo en "padlet" para que el alumnado escriba sus textos antes de incluirlos en la imagen interactiva y un mapa interactivo gracias a "visme".

1. AUTOEVALUACIÓN: A. Tengo en cuenta los principios legales y éticos en la utilización de las TIC, si bien creo que no siempre gestiono bien lo que tiene que ver con mis datos y seguridad en la red, en especial en relación con las "cookies" y cuando tengo que introducir datos personales si me interesa poder usar los recursos que ofrece una página. B. Estoy presente en la red a través de diferentes perfiles, aunque mi participación no es activa en muchos de ellos. C. Conozco herramientas para trabajar de forma colaborativa pero las uso ocasionalmente. D. Uso diariamente la tecnología para mejorar la calidad de mi trabajo. La creatividad digital me interesa mucho. E. Exploro de manera activa y constante las tecnologías emergentes, creo que es necesario para no estancarme en mi trabajo. 2. REFLEXIÓN: ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital? Suelo hacer cursos y MOOCs para aprender y para mejorar mi competencia digital. ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más

 

 1. A rgumentos a favor y en contra del  Aprendizaje Basado en Proyectos  y la  Instrucción Directa.     En mi opinión se presenta esta dicotomía cuando ambas metodologías pueden ser complementarias y generarían aprendizajes diferentes. Creo que se se pueden establecer puntos de unión entre ambas en una clase. El empleo exclusivo de de ambas metodologías pueden generar descompensaciones educativas, aunque también es evidente que ambas tienen sus ventajas. Yo sería partidaria de usar ambas en conjunción, pero vistas por separado podemos observar que: ABP:  - Ventajas: aprendizaje significativo, desarrollo de las competencias, metodología   favorable para integrar la diversidad.   - Desventajas: a menudo se obvian los problemas que se generan en el desarrollo de un    proyecto, como los que se derivan de la organización de grupos y la descompensación         en el aprendizaje. Instrucción Directa: - Ventajas: apta solo para alumnado con buen rendimiento académico. - Desventajas: aprendiz

       El curso pasado, de repente tuvimos que adaptarnos a un entorno virtual que conocía previamente de manera ocasional a través de un blog de trabajo y Classroom, el cual solo utilizaba para algunas actividades complementarias.       A partir de entonces el entorno online ha formado parte de las clases de manera obligatoria. La principal dificultad es realizar el seguimiento del alumnado y confiar que está en casa siguiendo las clases. Para hacer parte de este seguimiento he debido preparar infinitud de cuestionarios y corregir entregas por classroom, ya que gran parte del alumnado no tenía puesta las cámaras.       La oportunidad de mejora que he visto es que he sufrido una actualización digital forzosa muy positiva porque me ha obligado a buscar estrategias y recursos motividores para tener al alumnado enganchado al aula.